[아동발달A] 피아제의 인지발달 理論(이론) property(특성)과 시사점 및 한계
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작성일 20-10-14 23:38본문
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피아제는 아동의 인지발달 연구에 탁월한 업적을 남긴 연구자이다. 장 피아제(J. Piaget)는 1896년 스위스의 작은 대학촌에서 태어났다. 이러한 견해는 스위스의 심리학자인 피아제의 연구를 통해 가장 잘 표현된다된다.
Ⅰ. 서 론
[참고자료(資料)] 정희영, 피아제와 교육,교육과학사, 2008
설명
[참고 문헌]
2. 피아제 인지발달theory(이론)의 주요槪念
피아제의 인지발달 이론에 대하여 논하였습니다. 피아제에 의하면, 아동의 사고는 두 가지 과정을 통해서 발달해 나간다. 즉, 동화와 조절의 과정이다. 그가 관심을 둔 것은 ‘아동이란 어떤 존재인가’가 아니라 ‘인간의 지식은 어떻게 발달 하는가’였다. 15세에 쓴 연체동물에 관한 논문이 학술지에 실리기도 했다.피아제는 인간의 인지발달을 중심으로 발달을 설명(explanation)하고 있으며, 아동을 직접적으로 environment(환경) 과 상호작용하면서 주어진 environment(환경) 에 效果(효과)적으로 適應해 나가는 가운데 지적 능력이 발달되는 적극적인 탐색가로 보았다. 피아제는 어릴 때부터 과학자적 자질을 보였으며 생물학적 탐구에 관심이 있었다. 1920년 피아제는 비네(Binet)와 아동용 지능검사를 만들던 중 아동들의 오답유형에 관심을 갖고 그들의 오류가 일관성이 있다는 것을 발견했다.피아제는 청년기 이전에 몰두했던 생물학과 그 후에 전념하게 된 인식론을 결합함으로써, 인식에 대한 생물학적 해명이라는 그의 특유한 사상을 빚어냈다.
2. 인지발달의 과정
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5. 도덕성의 발달단계별 特性(특성)
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Ⅰ. 서 론
1. 인지구조
Ⅵ. 결 론
1. 피아제(Jean Piaget, 1896 ~ 1980)
김소아, 김영희, 강혜원, 교육심리의 理論(이론)과 실제, 학지사, 2007
3. 인지발달의 주요 원리
김용선, 피아제론과 반피아제론, 형설출판사, 1992
인지발달theory(이론)은 발달과정에 있어서 개인의 능동적인 역할을 중시한다. [참고자료] 정희영, 피아제와 교육,교육과학사, 2008 박덕규 , 피아제의 발생학적 인식론과 구조론, 민성사, 2004 김소아, 김영희, 강혜원, 교육심리의 이론과 실제, 학지사, 2007 김용선, 피아제론과 반피아제론, 형설출판사, 1992 Herbert P. Ginsburg, 김정민 역, 피아제의 인지발달 이론 (Piaget`s Theory of Intellectual Development), 학지사, 2006,
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4. 인지 발달의 단계별 特性(특성)
Herbert P. Ginsburg, 김정민 역, 피아제의 인지발달 理論(이론) (Piaget`s Theory of Intellectual Development), 학지사, 2006,
Ⅱ. 인지발달theory(이론)
다.철학자이며 생물학자로서 피아제는 이들 두 영역을 결합시켜 발달에 대한 포괄적이고 신선한 견해를 제시한다.순서
Ⅳ. 피아제 인지발달theory(이론)의 한계
Ⅲ. 피아제(Jean Piaget)의 인지발달theory(이론)
박덕규 , 피아제의 발생학적 인식론과 구조론, 민성사, 2004
Ⅴ. 피아제의 인지발달theory(이론)이 교사, 부모에게 시사하는 점
피아제의 인지발달 理論(이론)에 대하여 논하였습니다.어머니는 어릴 때부터 피아제를 엄하게 교육시켰다고 한다.중년기에 이르러 어머니는 신경증을 보이기 처음 했고 피아제는 그 이유로 정신병리학에도 관심이 있었으나 연구를 통해 이런 가정사로부터 도피하고자했다.아버지는 중세문학과 역사(歷史)학을 전공한 학자였고 어머니는 지성적이고 부지런했다.